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张海洋:记忆教学改革的底层逻辑

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发表时间:2019-09-12 16:49

记忆教学改革的底层逻辑

文/张海洋


在日后回顾记忆行业的发展历程时,或许可以清楚地看到,2019年,是记忆行业的改革元年!


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记忆行业为什么需要改革?


从结果上看,经历过好几期最强大脑节目宣传之后,大部分家长对记忆培训的效果还是抱着怀疑的态度,或许很多人并不否认记忆力能得到提高,但却对记忆培训能否有效帮助学习有很大的疑问。这说明,记忆培训的效果——最主要是中小学生运用到学习中的效果——并没有很好地做出来。


这就像一个新产品,虽然有很多明星宣传推广,火爆了一轮,但是消费者买回来之后,发现根本不好用、不实用,口碑不好,所以后面买的人也就越来越少了。


记忆培训的效果达不到预期,这只是结果,而内在的根本原因,要找出来。把最根本的原因找到,进行调整,这就是记忆教学改革的底层逻辑。


— ★ —


记忆培训效果达不到预期的最根本原因是什么?


根据我们尚忆这么多年来的实践、总结、反思发现,记忆教学的效果之所以达不到预期,根本原因就在于:记忆大师训练的场景,与记忆方法运用的场景,完全不匹配!


目前大部分机构采用的记忆教学体系,来源于英国托尼·博赞的竞技型记忆体系。托尼·博赞先生在推动记忆力训练的发展方面,有着不可磨灭的贡献,他通过发展记忆锦标赛,培养了一大批世界记忆大师,而正是这些世界记忆大师,推动了中国记忆培训事业的发展。


但是,如果我们认真思考记忆大师训练的场景,就会发现,记忆大师训练的资料,例如数字、扑克、无规律词语等等,基本上都是无规律的信息


许多伙伴每天在努力训练数字记忆、扑克记忆、无规律词语记忆,最终通过比赛获得“世界记忆大师”的荣誉称号。但是,当他们有了记忆大师的头衔,开设机构给中小学生授课的时候,孩子们想要学习的,并不是数字、扑克、随机词语等无规律信息,而是需要学习诗词、课文、古文、国学经典等有规律有意义的内容


现在,我们应该可以看到这里明显的冲突:记忆大师的所训练的内容,基本上都是无规律、无意义的信息,而他们需要教给孩子们的,是怎样记忆有规律、有意义的信息!


最大的问题在于,记忆大师并没有经历大量的诗词、课文、古文、经典等有规律、有意义的信息的记忆训练。也就是说,他们所教给孩子们的东西,自身并没有经过充分的实践训练。这当然就容易出问题。


有些人可能会说,记忆方法不都是一样的吗?难道记忆无规律信息的方法跟记忆有规律信息的方法是不一样的?


经过多年的实践,我们得出的结论是:记忆原理是一样的(都是图像化的记忆方式),但不同资料的记忆方法确实有不同。


例如这样两组信息:


无规律词语:古寺、高林、曲径、禅房、山光、潭影、万籁、钟磬。

有规律诗句:清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂,但余钟磬音。(《题破山寺后禅院》)


无规律词语的记忆方法主要是:串联联想法和定桩法(例如数字定桩、记忆宫殿)。记忆大师在训练和比赛的时候,用得最多的是记忆宫殿(地点桩)。对于上面第一组的无规律词语,简单的方法就是用串联联想,而最快的方法就是地点桩(前提是你已经储备了足够的地点)。


对于第二组有规律的诗句,无论是用串联联想法,还是定桩法,都需要把关键词找出来之后才能运用。把整首诗的关键词找出来之后,就变成了第一组的无规律词语。然后就当作无规律词语来进行记忆了。这样当然也能记住。


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然而问题是,把一首诗(或者一篇课文、古文)拆成无规律信息来记,或者是把它看做一个整体,通过理解其内在逻辑和情感来记,哪种记忆方式对考试更有帮助?当然是后者!因为语文考试更多考的是理解记忆,而不是单纯的知识点记忆!


怎样把一首诗(一篇课文、古文)当作整体来记忆?应该用什么方法?在记住的同时能够加深理解?答案是要用:场景画图法或者情景联想法!而这两种方法,在记忆大师的训练和比赛中,都是用不上的!


换句话说,记忆大师在训练和比赛中所用的方法,其实是不适合用到中小学实用教学中的!即使在某些教学环节中能用上,但至少不是主要的教学方法!而主要的教学方法(画图记忆、视觉笔记、情景联想等),记忆大师们竟然很少训练、很少实践!这就难怪教学效果达不到预期了。


— ★ —


现在我们来总结一下记忆教学改革的底层逻辑


来源于托尼·博赞的竞技记忆体系(地点桩、数字桩等),主要用于无规律信息的记忆,有其强大的表演效果,在记忆大量信息(例如国学经典)的时候,也有其不可替代的作用。


然而,中小学生的实用科目学习,学习的主要是有规律、有意义的信息,需要在理解的基础上进行整体记忆,需要的是具有中国特色的实用记忆体系(画图记忆、情景联想等)。


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记忆行业首先要改革的,就是记忆师资的培养模式,在托尼博赞的记忆体系中成长起来的记忆教学人才,并不具备进行实用教学的充分能力,这样就导致记忆师资的学和教的错位。这个错位,就像培养一个乒乓球教练,等他学成之后,却让他去教羽毛球!乒乓球和羽毛球,看起来都有球、都有拍、都有网,但毕竟是两种不一样的运动。


当然,我们不是说托尼博赞的竞技记忆体系就不用了、该抛弃,我们只是说这个体系在面向中小学生实用教学的时候不太适合,但对于数字扑克记忆表演、记忆节目等宣传营销,对于整本经典的抽背表演,对于训练大脑、参与大脑竞技、培养竞技人才,竞技记忆体系都有着不可替代的作用。


有些人可能会说,托尼博赞还有思维导图啊,思维导图不是可以帮助训练理解能力和逻辑思维能力吗?是的,思维导图也是实用记忆教学的一部分,可以放入逻辑记忆的体系之下。但思维导图并不能用于一切需要记忆的场景,思维导图更不可能取代所有的图像记忆法。当我们提到记忆方法的时候,更多的是指图像记忆,而不是思维导图。图像记忆的许多功能和作用,不是思维导图能代替的。


当然,实用的记忆方法体系,是包括思维导图在内的,但思维导图并不是全部,画图记忆、视觉笔记、情景联想等方法,也是非常重要、需要认真学习的。


最后,用一句话总结记忆行业教学改革的底层逻辑,那就是:记忆教学人才的培养,需要以中国特色的实用型教学体系为主,而不是以托尼·博赞的竞技型记忆体系为主。


【版权申明】本文为尚忆大脑教育 创始人 张海洋原创,欢迎大家转载。平台转载合作,请后台留言。


— End —


真正具有中国特色的实用型记忆教学体系,等你来体验!



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